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楓葉世界學校課程·Q&A(二) | 優化和升級

2020-01-09 16:12:09

楓葉世界學校課程是建立在楓葉二十多年成功教學管理基礎之上,由楓葉中外教育專家、教師團隊歷時5年研究開發而成,課程不是全新的開始,而是對楓葉現有課程體系的融合、優化和升級。


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上一期《楓葉世界學校課程·Q&A篇》大家對Cognia評估認證機構有了更充分的認識,這一期我們將對學生、家長都感興趣的優化與升級的部分,和大家進行講解。

如果不是全新的開始,楓葉世界學校課程在原有BC課程基礎上做了怎樣的優化升級?

首先要說的是,楓葉世界學校課程其實是國際化基礎教育全階段綜合性課程體系?!叭A段”意味著楓葉世界學校課程是一個完整的K-12課程體系,包括基礎教育階段的小學、初中及高中課程?!熬C合性”指的是楓葉世界學校課程實際上包含中文、英文、ESL以及CSL這四大類支柱課程。我們現在所理解的高中BC課程實際上只是高中英文課程的一部分,所以用楓葉世界學校課程代替BC課程的這種說法是不準確的,這兩個概念不是并列關系。

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今天要向大家介紹的課程優化與升級,主要聚焦在高中階段。上文提到的英文、中文、ESL以及CSL課程(圖中綠色部分)是我們的基礎課程,這四大支柱是維持不變的。藍色部分是我們在新學年要實現的優化和升級。

【世界研究】即世界歷史和世界地理,這門新課將代替原有BC社會學。為什么要替換?因為BC社會學是專為BC省本土學生開發的課程,其內容及考核重點大多與BC相關,例如原住民的歷史文化。對于本土學生來說,確實有學習的必要性??蓷魅~的學生是來自世界各地,未來留學目的地也不僅是BC省,這樣一來,學生需求與課程內容產生了嚴重的不匹配,所以用世界研究代替現有的BC社會學將更有益于楓葉學生積累更全面的世界史地知識。

【學術英語】的增設能有效提升學生學術英語技能和素養的內容,為學生去往國外大學進行專業學習提供語言支撐。原加方英語是針對BC省本土學生而開發,我們可以將其理解為BC語文課,以文學內容為主,比如說莎士比亞戲劇,各種小說、詩歌等文學體裁。大家知道,莎士比亞不是現代人,而是生活在幾百年前的英國的,所以他的作品原文實際上是用古英語來寫作的,相當于文言文。我們的學生母語非英語,學習起來難度可想而知。當然,這對于提高學生的文學素養確實有幫助,但我們的學生很少有在大學學習英語文學專業的,他們真正需要的是學術英語能力的提升。

學術英語能力指的用英語開展專業學術研究的能力,通俗地講,就是用英語學習其他科目的能力。比如用英語學數學、物理、化學等。所以,我們減少了原有加方英語中偏重文學的內容,增加了學術英語課時,以幫助學生更好地適應大學的專業學習。

【領導力】和【創造性思維】,這是新增的兩門課,加上世界研究課程,都響應了楓葉培養目標的轉型,即楓葉要培養的是具有全球視野、全球思維、領導力以及創新力的國際化精英人才。

此外,世界頂尖大學在錄取過程當中,關注的不僅是學生成績,同時還看重學生在各種活動競賽中體現出來的領導力、明辨性和創造性思維等能力。這兩門課程的開設將有助于提升楓葉學生綜合競爭力。楓葉世界學校課程提供的【大學先修課】,包括美國AP課以及楓葉自主研發的高階選修課。大學先修課,顧名思義,是學生在高中階段就提前修的大學難度可獲得大學學分的課程。AP課是美國大學理事會開發的大學水平課程及考試,其難度相當于大一的基礎課程。楓葉也自研了多門高階選修課,比如現在集團獎學金周恩來班的學生在高三就學習了愛因斯坦的相對論和多變量高階微積分等這些大學難度的課程。提供更多大學先修課的目的是幫助我們有志于申請世界頂尖大學的學生具備足夠的學術準備,滿足頂尖大學的錄取要求,也讓一部分學生有機會提前獲得大學學分,節省留學的學費和時間成本。

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